家长们“最”感兴趣的两个自闭症儿童难题！

自闭症孩子应该去学上学吗?

个人认为就目前教育环境的现状来看，“自闭症”儿童选择特殊学校应该是“利大于弊”的。 普通学校所提供的“提高社交能力”的机会大多数时候并不一定适合“自闭症”儿童，甚至还有可能对他们造成“二次伤害”进一步影响他们的“社交能力”，当然这种情况不是绝对的，还是要具体问题具体分析毕竟“孤独症”的类型还是比较多的。 

关于自闭症儿童能否进入普通学校上学的判定标准又是什么？目前好像没有特别统一和严格的标准，一般来说会以几个方面作为参考标准：1、行为表现2、控制情绪的能力3、有无自我伤害行为4、对规则和秩序的理解程度5、沟通表达能力6、自理能力7、学习效率8、对环境的适应能力和安坐能力 而作为接收学校，也要具备一些能力和条件才可以接受这类儿童例如：合适的教学环境、自闭症相关知识的普及度等。

 
其实一个合格的特殊学校是应该能够具备在一定程度上帮助“自闭症”儿童恢复和提高社交能力的。没有必要一定让孩子在普通学校去提高这种能力，当然最重要的还是要视孩子本身的情况而定。

什么是“轻微”自闭症?外界的猜疑：“我们发现，他不是自闭症者，他只是没有培养好！”

错，他不是没有培养好，他就是精神发育障碍！这不是能不能培养好的问题！家长或许会遭到外界的指责，“他们的孩子没有培养好，他们与孩子相处的方式不好。“有些人会跟我们确认，他们的孩子患有“轻微”的自闭症。问题又来了！什么是轻微自闭症？说的是这个孩子并不是真正的自闭症者吗？又或者是，他是自闭症者，但是他自己没有看出来?又或者是这种状态不太明显，人们谈及“轻微”自闭症，是与重度自闭症做的对比吗？

科学著作给我们确认了一件事情：自闭症是一种状态、一种条件。人们必须注意这种状态，就像患糖尿病的人，不管他的糖尿病是否轻微，都要警惕自己的状态-一样。

如果你认为孩子的自闭症还不是太严重，先不管他。那么，你就犯了严重错误；如果你认为注意它治疗它是没有用的，那么你就又犯了天大的错误。而且我想说的是，某个人患有自闭症谱系障碍(TSA),我们就必须明白，他需要人们尽快地帮助他，以便学会恢复必要的平衡，避免陷入脱节的生活中。

当得出一个人耳聋的论断时，我们立刻就该行动起来，为了帮助这个耳聋的人和谐发展，我们开始参与行动。但是，在论断出了自闭症谱系障碍后，人们一般会等到症状在所有人眼中变得很明显了才会去帮助患病的.....然而，大家到底在等待什么呢 ?