如何开发自闭症儿童的潜能？

自闭症又称孤独症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表疾病。自闭症儿童往往十分警惕，不爱说话，对人没礼貌，目中无人。但是，自闭症儿童往往会有某种潜能。关于自闭症患者在某些方面的特殊才能的报道也屡见不鲜。

儿童自闭症一般发病于36个月以内，2岁是自闭症的高发时期。自闭症儿童往往十分警惕，不爱说话，对人没礼貌，目中无人。自闭症儿童往往会有某种潜能。关于自闭症患者在某些方面的特殊才能的报道也屡见不鲜。为了使自闭症儿童将来更好的融入社会，除了要对自闭症儿童进行常规的教育及康复训练以补偿其缺陷，更要注重开发自闭症儿童的潜能。

在面向自闭症儿童的教学中，佛山星智儿康中心社交与融合教研室主任谢梓荣体会到了自闭症儿童潜能体现的与众不同。有的学生说不出“1+1=2”，却对介绍过的陌生人过目不忘。这一切的一切都使我们对自闭症儿童有了更多的理解和认识，也看到了潜能在他们身上的独特体现。作为一名特教教师不仅要传授给自闭症儿童生存的基本能力，更要帮助他们发掘自身的潜能，让他们有一技之长，将来能够更好的面对生活，立足于社会。

英国智力研究人员托尼•巴赞在他出版的《大脑第一》一书中提到了每个人所具备的九个方面的潜能，即创造潜能、个人潜能、社会潜能、精神潜能、身体潜能、感觉潜能、计算潜能、空间潜能、文字表达潜能。按照理论，自闭症儿童也可以不同程度的被开发出这些潜能中的一种或几种，具体需要实施的方式和思考如下：

1.创造潜能和个人潜能的开发

对于创造性的理解不能只局限于使用工具或小制作小发明，一次团队合作或成功的设想也是创造性的体现。在平时的教学和生活中，老师和家长需要仔细观察自闭症儿童，找到他们感兴趣的点。随时把笔和纸放到他们面前，有的自闭症儿童会拿起来随手画些线条。对于这样的自闭症儿童，可以有侧重的多给他们看一些图片，激发他们的创造潜能。

2.身体潜能的开发

作为自闭症儿童的老师和家长，需要带孩子们多接触各种运动形式和运动器材。在起初的接触中，做好安全保护工作，除此之外不要过多限制孩子的活动，让他们在自己的理解中开展运动。此时家长和老师要认真的观察，从他们的行为中发现他们身体的平衡能力和协调能力，日后进行有系统的培养。

3.感觉潜能的开发

感觉潜能的开发，多指视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面的潜能开发。自闭症儿童通过各种玩具，可以有针对性的锻炼这些感觉潜能。但是这种锻炼有时局限于老师或家长发出指令，因此家长或教师可以尝试把锻炼各种感官的玩具模型放到一起，让学生自己按照自己意愿找到喜欢的并自由组合，继而观察学生的兴趣点。

4.计算潜能的开发

有些自闭症儿童对数字格外的敏感，大多数一般表现为对电话号码的记忆能力很强。在教数字的时候，可以用各种物体或模型来代替数字，一定要注意数字与模型要对应起来。这是观察哪些学生对计算敏感，哪些学生对数字敏感。经过反复的测试后和由易到难的筛选后，就会发现真正对计算感兴趣的孩子。

5.空间潜能的开发

空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。很多自闭症儿童喜欢搭积木或拼图，这些简单的活动其实就是空间感的一种锻炼。老师和家长需要观察孩子们的行为，明确哪些孩子是在搭积木的过程中感到快乐，然后有侧重的锻炼那些喜欢搭建积木的孩子，给他们看空间感比较强的图片，可以包括一些建筑物图片，也可以是一些有立体感的物品的模型，让孩子们在自己的感受中体会平面和立体的差别。面对这些“星星”的孩子，老师要具有足够的耐心，要不厌其烦的重复那简单到不能再简单的指令，直到他们从不理解到完全理解为止。开发自闭症儿童潜能的道路是艰辛而漫长的，只要坚持不懈，不断探索，自闭症儿童一定能够创造出更多的奇迹！